DIRECCION DE UNA SESIÓN DE JUEGO

Vamos desde que hicimos ayer hacia lo que vamos a hacer hoy. Tenemos que basarnos en las reglas para conectar lo que hicimos en sesiones anteriores con la sesión que tenemos presente de manera que los participantes, mediante una metodología cognoscitiva, terminen la sesión aprendiendo de manera recreativa y satisfactoria. De esta manera vamos subiendo “escalones” en la “escalera de aprendizaje”. Mejorando nuestros conocimientos a través del juego. ESTRATEGIA METODOLÓGICA: Congelar el juego: cuando un participante comete un error táctico una manera de solucionarlo es parar el juego y que todo el mundo quede en el sitio. En ese momento te diriges a la persona que ha fallado tácticamente y se le hace el proceso de preguntas para que piense y resuelva el problema dado. “Si no ha buscado bien el hueco libre que tenía para un pase a un compañero que tenía acceso directo a la meta, se le hacen preguntas como: ¿Por qué has pasado a ese compañero?, ¿has mirado la situación de los demás compañeros?, intenta buscar una solución mejor para el pase.” Tenemos que hacer que el participante INDAGUE y busque las soluciones por sí mismos. Así utilizamos el método indagativo. El método técnico-tradicional lo dejamos de lado, ya que se dedica a dar las soluciones mascadas a los participantes y no aprenden a buscar las soluciones a los problemas por lo que solo los que consiguen ser técnicamente hábiles tendrán éxito. Buscamos un éxito grupal en donde todos los participantes consigan aprender (subiendo un “escalón más”) y conectando lo aprendido en las sesiones. “DEJA AL JUEGO SER EL PROFESOR” Debemos conseguir que los juegos tengan un fundamento. Una conducción, una modificación de variables, una serie de preguntas de resolución de problemas. Y el juego tiene que tener un fundamento didáctico y no “jugar por jugar”. Que en un juego tengamos movimiento y los niños se estén moviendo pero no tenemos un sentido ni un factor de aprendizaje que estemos trabajando. El juego no sirve para nada. Tenemos que buscar juegos y modificaciones de las variables para que el juego tenga metas didácticas en las que los participantes se diviertan aprendiendo y evolucionando. PARADAS PEDAGÓGICAS Podemos utilizar el recurso de congelar el juego, pero si vemos que los participantes no consiguen soluciones, debemos PARAR y reagrupar para hacer comentarios, preguntas y pensar las soluciones. Debemos hacer varias paradas si vemos que el juego no evoluciona correctamente e intentar que los participantes encuentren las soluciones a los problemas que están teniendo en el juego. Si vemos que después de dos o tres paradas la cosa sigue sin evolucionar bien, entonces sí entramos en dar pequeñas soluciones o inducir (proponer) tácticas que abran nuevos caminos y los participantes se desbloqueen para empezar a tener éxito en el juego.